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  在Warwick和Essex这两所大学比较的时候,排名相差如此之大的最重要原因是Warwick的A-LEVELS比Essex的A-LEVELS分数要高133.2分。换言之,Warwick的金融专业本科入学要求比Essex的严很多。但是,这个排名对于硕士申请者来说没有意义!原因很简单,A-LEVELS和他们没有联系,没有必要注意这个指标。 

从两期调查结果看,两性薪酬都在上涨,但女性薪酬涨幅高于男性。男性平均年度总薪酬(包括固定薪酬、浮动薪酬和补贴收入,以下同)2007年上半年(44027元)比2006年下半年(42709元)增涨3.09%;女性年度总薪酬2007年上半年(28766元)比2006年下半年(26112元)上涨10.16%,女性薪酬增涨幅度比男性高7.07个百分点。

  外国人来荷兰就业,当地人怎么想?荷兰人对此比较看得开,他们表示并不妒忌,有些人还特别羡慕中国人在这些领域里表现出来的才能。不过,荷兰吸引技术人才的政策虽然对本国有利,但对移民自己的国家来说并非好事,如不采取措施,容易导致人才流失。 

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“大学生村官都是年轻人,有学历,从年龄结构到知识结构,都给村里带来了新鲜血液。他们的到来使农村现代化办公得以实现。”北京市海淀区苏家坨镇党委组织部张部长这样评价大学生村官。

刘兴林教授从一汪潜规则的深水区冒出来,的确给人一种清新拂面的爽快之感。然而,我们为刘教授敢于挑战潜规则的勇气叫好的同时,却也不能忽略了他背后可能存在的诸多无奈、无助、心酸和失去,以及其制度成因。

早在2002年,省委、省政府就研究制定了《云南省基础教育振兴行动计划》。2004年,省政府成立了由省长任组长的“两基”攻坚领导小组,每年召开专题工作会议,明确年度攻坚目标,部署年度工作任务,层层签订政府和教育双线目标责任书。2006年以来,全省各县(市、区)着力推进义务教育均衡发展,把提高农村教育质量和改善薄弱学校办学条件放在更加突出的位置。2009年,全省如期完成“两基”攻坚任务。

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  “读书得间”是一句成语,也是旧时老师教诲弟子的惯用语。多年不见,现又出现在初中语文教材里。教材所选课文是民国教育家、清华大学校长罗家伦的文章《学问和智慧》:须知著书固要智慧,读书也要智慧。“读书得间”,就是智慧的表现。  什么是读书得间?它与智慧什么关系?  词典的解释和出处  《中华成语全典》(湖北辞书出版社):间:间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门,心领神会。出处例子:飏翁!你真可谓读书得间了!你说的一点不错。(清李宝嘉《官场现形记》第五十四回)这种解释明显简单了点,也不正确。  因为举的例子是句客套话,看不出“读书得间”4个字的微言大义。  读书得间,从字面上来看,与著名的“庖丁解牛”的故事相关。庖丁解牛时,顺着牛体天生的结构,顺着筋肉骨节间的空隙运刀,所以刀子没有损伤,当然“游刃有余”。  关于“读书得间”的训释,“间”字是关键,可以解释为“空子”,也可解释为“闲暇”,有时解释为“夹缝”也得体。  关于“读书得间”的间字,清代大学问家孙诒让在其《墨子间诂》一书序里说“间者,发其疑忤(包括可疑之处与逆理之处)”。  “读书得间”出于何书,还不能肯定。因为“读书得间”是明清以来特别是乾嘉学者读书治学传统。如清代苏徵保为淮阴医学家吴鞠通《温病条辨》作序:“离经泥古,厥罪惟均,读书所贵,得间后可。”笔者试译为:死搬教条与离经叛道同罪,读书最重要的任务是从书中读出自己的空间。  这个出处只是猜测而已,只是有书可查。但是真正的出处还有待考证。  学术人物对“读书得间”的理解  胡适先生是对“读书得间”极为推重的大学者。20世纪30年代,语言学家丁声树进入中央研究院工作。1932年,他完成成名作《释否定词“弗”“不”》。后又写出《诗经“式”字说》。他把文章寄给胡适,胡虽然“稍有异义”,却也禁不住赞叹道:“真是巨眼,真是读书得间,佩服佩服。”(《胡适书信集》中册,页701)北京大学教授季羡林:“……在大多数情况下,只有到杂志缝里才能找到新意。在大部头的专著中,在字里行间,也能找到新意的,旧日的‘读书得间’。指的就是这种情况。因为,一般说来,杂志上发表的文章往往只谈一个问题,里面是有新意的。你读过以后,受到启发,举一反三,自己也产生新意,然后写成文章,让别的人也受到启发,再举一反三……”(季羡林《没有新意不要写文章》)史学大师缪钺:熟读还必须与深思结合起来。读书不仅是要多获知识,而且应深入思索,发现疑难,加以解决,此即所谓读书得间,也就是所谓有心得(《治学琐言》)。  历史学家谢国桢:古人说得好,“读书得间”就是从空隙间看出它的事实来,从反面可以看出正面的问题,读正史外,还要从稗官野史中搜集资料从事补订考证,这犹如阳光从树林中照在青苔上,斑驳的光亮可以多少反映出客观的现象,从而可以得出事实的一个侧面,然后取得内在的联系。积累了许多的专题研究,然后才能写出不是陈陈相因、抄撮成书的作品。  作家宗璞:古人说读书得间,就是要在字里行间得到弦外之音,象外之旨,得到言语传达不尽的意思。朱熹说读书要“涵泳玩索,久之自有所见”,涵泳在水中潜行,也就是说必须入水,与水相合,才能了解水,得到滋养润泽(《霞落燕园》)。  “读书得间”的感悟  一是实现知识容积与思维空间的扩张。读书得间是治学方法,也是思维方式。因为“善于怀疑”,“多提问题”,是研究材料必备态度之一。开展研究性学习,搜集材料虽是越多越好,但并不是越多就有什么新的发现与创新。研究学问,除勤于阅读整理材料之外,还不能局限于书本,须善于思考问题,别具慧眼,能从别人不注意的地方看出问题,解决问题,这才是“读书得间”。对书中的知识加以独立思考。光读书而不善于思考,是古人所讥讽的“两脚书橱”。思考,应该包括质疑、联系、比较、验证等等。最基本的方法之一,是分类,即把各种书中对同一问题的论述先归为一类,在分类的基础上,再进行鉴别、研究。  二是实现知识对话和学科壁垒的消融。现今学科划分有越来越精细,定义越来越繁琐的趋势。面向未来而展望,细化或许必然且必要;而面向以往而追溯,则势必会将本属完整的知识分割得七零八落,面目全非。明乎此,“读书得间”才有可能突破前人,发现前人所未发现。读书得间既是运用创新思维,解决书中之疑难,也是借助书本阅读和人生阅历来推进知识创新。从专业著作读到边缘书、业外书,从无字书想到有字书,打通古今中西。最终结果并不仅仅是获得某种结论,也不仅仅是增长若干学识,而是达到某种高妙的境界。  三是实现阅览收获和生命质量的提升。陶渊明的《五柳先生传》里所称“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,这个“会意”就有“得间”之义。这样的读书其目的和意义又在于“加强对人生的享受”。读书得间实现了“以发现和追求真理为乐”的情感体验,把阅读当作一种兴趣、休闲活动,从而“阅读最乐,乐在悦读”。读书成为“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西”,让自己“上下古今,跨越时空”,却不要黄金屋和颜如玉,这必然提升生活内涵和生命质量。  因此看,“读书得间”是方法、是功底,更是一种境界。  读书,是发展、提升人的智慧,也是精神享受的重要形式。70年前,复旦大学创始人马相伯将他藏书8700余册,捐献给家乡丹阳的相伯图书馆。在交付藏书时,他寄语家人:过目成诵,是人们的天才,读书得间,在人们的学习。钻在故纸堆中,要活读,才免做蠹虫。是啊,“读书得间,在人们的学习”,学习化社会的到来,网络时代的到来,书籍的形式和容量发生巨大变化,更需要我们“读书得间”!  《中国教育报》2006年5月25日第5版

为了不影响今年秋季开学,抚州市通过整合校建项目资金、争取省级救灾资金、财政资金,接受社会捐赠等,落实资金6000万元用于灾后校舍重建或修缮工作。

近日,为解决入园难矛盾,长沙市政府拟加快发展一批普惠性幼儿园,公共财政还将支持一批优秀民办幼儿园,并会在中小学富余教师中选拔一批教师充实幼师队伍。(2月13日,《潇湘晨报》)

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  但高钰琪却毅然放弃了第一次出国机会:“我当时只想把高原病的知识再巩固些,这样出国就是有目的地去学习。”

从2006年开始,麦可思人力资源信息管理咨询有限公司每年一度对毕业半年后大学生的就业状态和工作能力进行全国性调查,已经对全国31个省区市的2006届、2007届、2008届连续3届大学生进行调查。调查累计所得的60万份有效答卷,共覆盖3080所高校或分部分院,涉及1196个专业,其中本科专业为565个、高职高专专业为631个。调查覆盖了本科毕业生能够从事的644个职业、高职高专毕业生能够从事的598个职业,占全国所有职业分类的58%。

习近平说,莫纳分校孔子学院的成立,将有利于满足加勒比各界人士学习汉语和了解中国文化的需要,为增进中加人民间相互了解和友谊,巩固中加互利友好合作关系架起一座金桥。“国之交在于民相亲”。相信随着双方人文交流的不断扩大,中加友谊必将结出更加丰硕的果实。

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赛芳霞现在已经进入实习阶段,在兰州王府井店做收银员。赛芳霞今年18岁,她的很多同学都还在读高中,她认为“自己是学这个专业的,一定要参加实践,以后还可以继续深造”。

责编 左汶骏

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