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香港的大学每年招收1500名来自祖国内地和其他国家及地区的本科学生,工商管理等科目都很受外地生欢迎。香港教育局官员认为,有必要把外地生人数增加一倍,占学生总人数比重提升到20%。特区将采取措施吸引优秀人才毕业留港工作,以提高香港的竞争力。若学生住宿问题得到妥善解决,扩招不会增加边际成本。

  新华网海口2月12日电(记者夏冠男)记者从海南省教育厅了解到,海南省第二期4所教育扶贫移民学校——思源实验学校将于今年秋季竣工开始招生,并面向全国招聘4名校长和33名学科骨干教师。作为思源学校的资助方之一,香港言爱基金将向这4所学校的校长提供12万元人民币的年薪。

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早年我国的消防工程专业主要设在公安类,当时培养消防工程人才的学校主要是公安部管辖的廊坊武警技术学院,它主要是为各地的消防部队提供人才,所有学生从本科入学开始,就是属于部队编制的。随着我国经济的发展,对于消防工程人才的需求越来越大,不光是消防部队有需求,地方上很多单位也需要这样的人才。

这样的“风云人物”一定是自小就有了自己的宏图大志。记者问她的过去的“最大理想”时,她的回答叫我颇感意外。

以往,朝阳区要求特长生测试成绩在测试结束3天内公示,今年则要求测试成绩必须当天公布,接受家长和社会监督。“主要为了避免学校、家长暗箱操作。”朝阳教委一名负责人表示,今年朝阳区还要求学校在测试特长生时采取“盲考”,考生不报姓名,只报一个随机抽取的序号,而一些乐器项目的考试,考生和考官甚至不会见面,采取“只闻其声不见其人”的“拉帘考”。

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英国移民事务部长利亚姆伯恩(LiamByrne)说,仅学费一项,国际学生就为英国创造了25亿英镑的财政收入。

1934年,《教育杂志》主编何炳松向全国教育界征询“读经”的意见。次年五月,《教育杂志》将收回的七十余篇文章以专辑的形式推出。其中收录了时任无锡国专校长唐文治的意见。唐文治说:

  建设社会主义核心价值体系,关键在于统一思想,提高认识,真抓实干,狠抓落实。高校在建设社会主义核心价值体系中要有更大作为,就必须立足长远,着眼当前,明确工作目标,认准主攻方向,推动这项工作深入开展。一是要把思想统一到党的十六届六中全会精神上来,统一到中央的决策部署上来,把积极推进社会主义核心价值体系建设作为高校的一项重大任务,列入重要议事日程,与学校自身建设一同规划、一同部署、一同安排,以高校自身建设的突出成绩为社会主义核心价值体系建设提供有力支撑,以参与建设的自觉行动为高校自身发展增添动力。二是要切实把育人为本摆在高校各项工作的中心位置。我们办的是中国特色社会主义的高等学校,培养的是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这是育人为本的核心含义,是最根本、最重要的办学宗旨。要以高度负责的精神,始终不渝地把育人为本摆在学校全部工作的中心位置,融入到学校教育教学的各个方面,渗透到学生学习生活的各个环节,做到全员育人、全过程育人、全方位育人。三是要以师德建设为核心,努力培养一支让人民满意的高素质教师队伍。将师德建设放在教师队伍建设的首位,突出抓好青年教师的师德教育,大力培养热爱党的教育事业的精神,大力弘扬求真务实的学风,坚持科学态度,讲求学术道德,学为人师、行为世范。要结合教师职业特点,培养教师具有报效祖国和人民的高远志向和勤勉踏实的治学精神、教书育人的敬业精神、为人师表的高尚品德。要不断丰富和深化对师德精神内涵的认识,培养具有学识魅力与人格魅力的教师,以让人民满意的教师办好让人民满意的教育。四是要不断改进创新大学生思想政治教育工作。要善于采取柔性化、隐性化、个性化、多样化的形式,善于在双向以至多向的互动中工作,通过渗透教育、养成教育、示范教育来推进工作。要更多地发挥现代科技的作用,发挥各类社会组织的作用,积极运用互联网技术、移动通信技术这些新技术新途径,善于因势利导,不断丰富工作手段,创新工作载体,拓展工作渠道,努力提高社会主义核心价值体系建设的实效性、针对性和吸引力、感染力。 (作者系华中科技大学博士生、教授)

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人物介绍:李新祥,1987年10月出生于上海。2006年进入上海外国语大学贤达经济人文学院日语系学习。2008年10月东渡日本进入三峰日本语学校,2010年3月埼玉大学理工学部分子生物专业合格。

在全世界人口最多的中国,建设人力资源强国,是人类历史上一场伟大的实验,是中国政府和全体人民的历史使命。把教育摆在优先发展的战略地位的思想和行动,是中国政府和人民在推进中国特色社会主义事业大发展过程中的世纪接力。优先发展教育,实施科教兴国战略,是党中央立足我国国情,在历史的紧要关头作出的世纪性重大抉择。

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随着互联网越来越广泛地进入各个生活领域,学校引导学生通过使用互联网,利用丰富的网络资源,加深对世界文化的了解和认识。同时,随着人民生活水平的提高,我国有越来越多的家庭出国旅游,学校引导学生利用这些私人出国旅游的机会,加深对世界文化的了解和认识。学校还利用暑假、寒假等机会,组织学生参加“英国文化夏令营”、“美国绿色夏令营”等活动,让学生在出国游学中,在外国文化情境中,在与外国学生、家庭的直接接触中,对国际交流产生切身的体验。此外,学校还通过与国外学校建立“姊妹学校”关系,组织我们的学生或是到外国进行交流访问活动,或是接待外国师生代表团的来访活动,在开展国际交流、合作中提高学生的国际交往能力。

责编 左移湘

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