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夏崇源说,陈章良同志已调广西壮族自治区任副主席,不再担任中国农业大学校长职务。根据工作需要,党中央、国务院从高校领导班子建设全局和干部交流的有关规定出发,结合中国农业大学的实际情况,经过反复酝酿、慎重研究,做出上述决定。(陈卫国)

他和顾颉刚先生、谢国桢先生关在同一个“牛棚”里。他的名目是“现行反革命分子”,谢先生的名目是“资产阶级反动学术权威”。

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2009年3月启动的“放飞梦想——波音航空科普教育系列活动”,旨在帮助我国青少年增进对航空知识的了解,活动内容包括:通过航空科普课程帮助学生们了解人类飞行探索的艰难历程、近百年来飞机的发展、飞机的分类、飞行原理、空气动力学等航空知识;通过航空模型的制作,让学生们提高对实际问题的钻研思考和动手操作能力;通过各类航空主题夏令营让学生们接触翔实珍贵的航空历史资料和丰富的飞机实物与模型、并与航天专家面对面交流互动,从而激发努力学习航空科学知识的热情;通过系统的航模竞赛,让学生们学以致用,培养创新精神和实践能力。2009年度北京有105所小学的1万多名小学生参与了活动。

记者5月29日从省招办了解到,按照《教育部关于〈高等学校招生全国统一考试考务工作规定〉的通知》(教考试【2009】2号)精神,我省高考英语听力考试时间、要求、偶发事件处理等各项规定和考试细则出台,目前,全省各考区考点正在做考前准备工作和英语听力考试播放设备的试运行及检测。

“企业往往并不希望‘霸王’打乱正常的招聘次序。”智联招聘的客服总监高先生解析到,企业招聘一般都遵循既定的招聘流程,突然闯来的“霸王”们打破了企业的招聘程序。对于那些招聘工作安排得很紧的企业来说往往是不受欢迎的。而且那些没有通过简历关的求职者往往是经历并不符合企业的筛选标准。

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为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众对教育的新期待、国际竞争的新形势,党中央、国务院决定研究制定《国家中长期教育改革与发展规划纲要》。这是进入21世纪我国第一个教育规划纲要,是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。这次规划纲要研究制定在原有工作基础上于2008年8月启动。胡锦涛总书记非常关心,多次作出重要指示,深入大、中、小学校调研。温家宝总理亲自担任规划纲要领导小组组长,先后发表两篇重要文章,多次主持召开座谈会。在规划纲要工作小组组长刘延东国务委员直接领导下,研究制定工作主要从三个方面展开:

2.中国教育观察上课时教室非常安静,小学生背着手正襟危坐,中学生也坐得规规矩矩;老师坐在凳子上板着脸孔训话,学生站着低头认错;放假是令学生最愉快的事情之一。

公司总经理由学校老师担任,副总经理和部门、项目经理均由学生担任。让学生在实际操作过程中加强体验、积累经验。6年来,共有2万余人参加了公司员工招聘,1300余人参加了为期一年或半年的经营管理。

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文集6-8分册涵盖翻译学,其中六分册《结构解构建构——翻译理论研究》精选论文38篇,分为“译学理论研究”、“译学方法研究”、“相关学科研究”与“译学史论研究”4部分。选文注重研究的角度、方法和扎实的材料,也注重研究的社会背景,力争展现历史社会语境下的翻译理论研究成果。七分册《二元多元综合——翻译本质与标准研究》选文37篇,分为“翻译的本质:多棱镜下的译学基本范畴”、“翻译价值观:对翻译标准的不懈追求”、“翻译价值观:多元视野中的翻译评价”,以及“翻译价值观:对翻译的伦理学探究”等4部分。选文反映了本领域传统与现代的衔接,也反映了近些年来的重要进展以及可能的发展方向。八分册《方法技巧批评——翻译教学与实践研究》选文39篇,分别涉及翻译教学与翻译实践的理论、方法与技巧,以及翻译批评的方法和技巧。选文反映了我国翻译教学在多元理论指导下多类型、多层次、多文体研究与发展的概貌,翻译实践在多种社会需求和文化大视野下既保持了求不同言而同妙的优良传统,也有了多文体、多样态译文研究的开拓以及翻译批评领域的扩大和方法与技巧的更新。(杨自俭 王菊泉)

新华网北京8月17日电  新华社记者赵博  “大陆的小学教师每周承担多少课时?”  “开展‘四人小组’教学,怎么根据学生的特质分组?”  “大陆的小朋友从几年级开始学习制作PPT?”  ……  17日下午,北京市中关村第四小学。一堂别开生面的“班会课”正在这里举行,与往常不同的是,“班主任”是台湾省教育会理事长郭添财和中关村四小校长刘可钦,参加课堂讨论的则是出席由中国宋庆龄基金会、中国教育学会、台湾省教育会共同主办的“第三届两岸青少年社会教育研讨会”的近60位小学组两岸代表。  “立体化”合作教学、特殊学生“导师制”、家长模拟教学的“生涯月”……中关村四小的6名教师轮流走上讲台,介绍了独具特色的教学方法、班级管理及家校合作等措施。  “两岸基础教育的中心思想非常相像,都是从学生的立场出发,讲求以人为本、因材施教。”来自台湾花莲县一所小学的吴昌苇老师向记者谈起心得,“很多说法乍一看不同,比如我们叫‘导师’、你们叫‘班主任’,但究其根本,许多教学思想不谋而合。”  身为学校的教导主任,辅导特殊学生是吴昌苇面临的“家常便饭”。“我很欣赏中关村四小的案例,邀请教育专业的研究生担任孩子的导师,细心指导帮助孩子成长。在台湾,我们也有类似的做法,同时还会深究孩子不正常举动的深层原因,有针对性地请心理师提供游戏治疗。”  6张圆桌散落在教室里,两岸代表和中关村四小的教师们分组围桌而坐。围绕本次研讨会“因人施教,适性扬才,探究‘以人为本’的教育理念与实践”的主题,加上新鲜的案例,大家热烈讨论起来。  “我对大陆开展的‘家校合作’很感兴趣。”台南市教师会理事长、台南市东区崇学小学教师郭荣祥告诉记者,“在台湾也有这样的机制,我们叫做‘亲师合作’。请家长来为小朋友作专业领域讲座,甚至组织‘说故事妈妈团’,能够最大限度发挥家长的优势,达致家长与学校、教师多方合作的最大效应。”  他还说,自己比较羡慕的是中关村四小的“教师学习与发展共同体”项目,定期开展小团队“脑力激荡”对年轻教师的成长很有帮助,“相比之下,台湾虽然有‘教师成长策略联盟’,但是团队探讨的时间和机会都太少。”  这堂特别的“班会课”上,家长和学生也成为课堂互动的一部分。他们分组加入到两岸代表的圆桌当中,与这些长期从事一线教学的基础教育工作者分享经历、畅谈体会。  “我喜欢这样的互动形式,对于两岸教育交流合作而言是具体而微的体现。期待今后会有更多基于校园的两岸交流活动,教师之间可以讨论教学技巧,共同提升两岸的教育品质,何乐而不为?”台南市牧群教育机构董事长沈铭贤说。

他认为艺术管理专业培养的学生不应该是管理艺术,而应该是为艺术服务。要让学生有充分时间和机会了解他们所需要服务的对象:艺术家以及艺术本身的特点。

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责编 左文亮

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