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  从小啃着红薯和玉米面的她听过“点石成金”的故事后就有一个梦想:我不想要什么“点石成金”之术,但我希望能“点土成粮”,我要把那遍地的泥土都变成白花花的大米、金灿灿的小麦,让所有的人都能吃饱,从此不再有饥饿、不再有贫穷。

“如果真的喜欢文科类专业,理科学生可以考虑,但是为了上大学时学的轻松,就要慎重。”北京交通大学招生就业处处长王化深教授一直有一个辩证的观点:“上学时累点,打得基础扎实,今后可能就会轻松一些,反过来上学时追求轻松,今后可能就要多付出。”

《通知》规定,该中心承办相关教育专项经费项目预算的前期论证、评估评审及绩效评价等具体工作,提交相关论证、评审和评价报告,为教育部进行决策提供参考;承办经费监管相关信息化建设工作和财务数据统计、汇总、分析工作;

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为确保校园安全工作继续扎实有效地开展,今年,教育部部署各省进行了安全大检查。检查中发现,全国各地涌现出了一些好的经验和做法,有效保障了校园安全。其中,北京研究推出了十项校园及周边安全防范长效机制,包括建立校园安全三级会商机制,固化“高峰勤务”模式,实行校园周边交通岗位实名管理,组建专职校园保安队伍,建立中小学、幼儿园图像信息视频实时巡控模式,定期开展校园周边安全检查和清理整治,随时掌握校园及周边地区不稳定因素,定期开展校园周边交通设施动态排查和校车安全检查。

  几年前,教师在人们眼中还是一个相当稳定的职业。只要迈进了学校的大门,就意味着捧上了“铁饭碗”,即使干得不怎么样,也拿其没办法。几年间的工夫,教师就已经变得“动态”起来:干与不干、干多干少不一样了,而且城乡教师之间的交流也变得活跃起来,骨干教师、新教师增援到农村校、薄弱校支教,不合格的教师则可能随时被“请”出教师队伍。教师的积极性被调动起来,教师队伍整体素质得到不断增强。  这得益于近年来不断推进的中小学人事制度改革。“十五”期间,教育部会同中编办、财政部出台了中小学国家编制标准,与人事部联合下发了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》,连续3年召开了全国性的中小学人事制度改革会议研究部署工作。今年上半年,教育部又印发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》、《关于西部贫困地区义务教育学校教师特设岗位实施计划》,对加强中小学教师队伍建设,稳步推进中小学人事制度改革起到了重要作用。  严格核编,科学设岗 编制核定到县任务基本完成  2005年,6000多个公办中小学在编不在岗人员和“吃空饷”人员被河北省清理出来,腾出来的编制全部被用于一线教师的补充。这是为提高编制使用效益,河北在全省范围开展的一项重要工作。针对中小学教师配置中的学科配置不合理现象,河北还科学地确定了不同规模中小学应配置的各学科教师数量和不同学科教师应承担的工作量标准。预计河北将在2006年底基本完成核编到校和核编定岗工作。  截至今年4月份,全国已基本完成了中小学教师核编到县的任务。根据27个省份的数据统计,共核定中小学教职工编制971.9万人,实有教职工969.8万人。这是一项重大的基础性工程。这项任务的完成,为实施聘任制改革和定岗分流工作奠定了基础。  平等竞争,择优聘任 全员聘用和定岗分流稳步推进  “一年一聘,有进有出;三年一轮,全员重组”,这是陕西省延安市实施的中小学教职工聘用原则。该市规定,每3年一个聘用周期,每学年对教师的履职情况和工作绩效进行考评,并据此决定续聘和解聘对象。3年期满后,所有教师均以县区为单位进入人才交流中心,由学校按程序重新聘用,以此保证了教师队伍的合理流动。  山西左权县寒王乡教师康喜文,前些年刚从民办教师转为公办,在人事制度改革中又被分流到很偏远的一个小学任教,但他克服困难,服从了安排。“带着感情搞聘任”  是左权县做好教师分流工作的原则。该县通过聘任分流、精简分流、业务考试分流等方式,有情有序地实施分流工作,近年来,全县共有1000多人被分流或交流。  云南省昭通市2003年开始建立凡进必考制度,3年来新进的2171名教师全部是经过公开招考、择优聘用上岗的。这一举措不仅从数量、质量上保障了学校对教师的需求,而且使教师队伍结构得到优化,学历、年龄、分布、学科等长期以来制约教师队伍建设的突出矛盾得到逐步缓解。一大批年轻人为农村教育带来了前所未有的朝气和活力。  近年来,各地在核编的基础上,按照“按需设岗、平等竞争、择优聘任、合同管理”的原则,陆续推行了教职工全员聘任制改革。据全国24个省份的统计,截至2005年年底,共有1641个县(市、区)的中小学完成了定岗分流任务,占全部县(市、区)的73.1,共计定岗684.5万人,分流32万人。通过改革,优化了队伍结构,促进了教师资源合理配置,初步建立了竞争激励机制。  对口支援,重点倾斜 城镇教师支援农村教育顺利实施  哈尔滨市从2000年开始推行学校对口支援、师范毕业生到农村任教、城镇在职教师到农村学校轮岗支教。该市规定,新教师和城镇在职教师到农村支教一年,关系待遇不变,工资由派出校支付并上浮一级;对城镇生源到农村任教的师范毕业生取消见习期,直接定级,工资上浮一级;对有在农村任教经历的教师,评聘中、高级职称不受指标限制;而不具备这样经历的,不予评聘中、高级职称。几年来的实践,已经使该市形成了一个城乡教师互助对口支援网。  城镇教师支援农村教育工作在各地得到了高度重视。通过完善教师交流制度、城镇教师到乡村任教服务期制度,规定评聘高级教师职务时需要有农村学校任教经历,核编定岗时预留编制和岗位、提供一定的津贴补贴等人事激励政策,使这项工作得到积极推动。据统计,从2000年到2005年,组织省域内城镇教师到农村支教超过1万人次的省份有9个,超过5000人次的有12个,在一定程度上缓解了农村教师不足和教师素质偏低的矛盾,为促进教师资源合理配置、推动城乡教育均衡发展发挥了积极作用。  公开选拔,强化培训 中小学校长队伍建设取得明显成效  2004年,晋中市榆次区采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,对农村中小学校长进行选聘。通过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以公平、公开、公正,实现了“三变”:任命变选拔,关门变开门,就地变异地。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了校长岗位,校长平均年龄比改革前年轻了5岁,而且全部具有大专以上学历,这对进一步提升当地农村中小学校长素质发挥了重要作用。  近年来,各地通过采取有效措施,使中小学校长选拔任用制度改革进一步深化,实行公开选拔校长的地区与学校进一步扩大,拓宽了选人视野,提高了校长队伍整体素质,激活了学校内部管理的活力。与此同时,“十五”期间,全国共培训中小学校长、职业学校校长60余万人次,有力地提高了中小学校长的管理能力和办学水平。  《中国教育报》2006年6月28日第1版

据介绍,蒙古国乌兰巴托大学、贸易工业学院、海关经济学院将并入蒙古国立大学;文化学院、造型艺术学院、电影艺术学院、广播电视学院将并入文化艺术大学;建筑专科学院、达尔汗乌勒省技术学院将并入科技大学。另外,首都一些国立大学在外省开办的学校将改为其分校。

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作文教学的真诚与虚伪,不只是作文本身问题,本质上是德育问题。作文中谎言弥漫,错误百出,也从另一个侧面反映出当今学校德育存在的一大问题。作文教学承载着学校德育的功能,在作文教学中渗透德育是其题中之义,但由于学校德育本身存在着较严重的假大空倾向,在大环境影响下,师生丧失了求真务实精神。不是吗,在谎言都能一再得到宽容的前提下,出现几个常识性错误又算得了什么?反过来,既然屡犯错误无关紧要,那么杜撰和虚构材料也被允许了,这样又助长了作文中的虚伪倾向。

●当前,教育经费支出在各级各类教育之间、在同一教育层次各个教育机构之间、在不同地区之间存在不均衡现象。教育经费的拨付和配置,应当统筹考虑,以促进教育事业发展和教育公平为价值准绳。

5、千万不要不重视自主招生。我之前也认为大不了去高考,但是当你拿到优惠政策后就会发现,自主招生很大程度上能减轻你的心理负担。

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MBA的教学理念。现在开姆尼茨大学的经济与工商管理科学的课程设置已经很科学了,做到了实际与理论并重。但是在德国,人们对于开姆尼茨大学的经济与工商管理的概念还停留在只注重理论研究的阶段,所以毕业生的就业仍不乐观,更何况我是外国人。”

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为促进大学生就业,省教育厅就业办今年将组织专职招聘会,有综合类专场、财经类专场以及高职类专场等共九场专职招聘会。南昌大学就业指导服务中心陈主任介绍,今年学校已经举办了多场专场招聘会,学生反映非常好,达成就业意向约30,主要岗位集中在营销、机械制造、财经等专业。

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在报社的那个大三暑假,是我最有意义的暑假。接新闻热线,到社区做夏令热线,自己报选题做选题,还独立采写过整版的新闻焦点……整个夏天,我一个人住在没有空调的寝室里,有时冒着40摄氏度的高温去采访路人,有时到星巴克或来福士广场约访知名人士,有时早上接到一个报料电话,脸都来不及洗就冲进地铁站赶去现场。我混在一群名校新闻系学生中,倍加努力弥补专业差距。从7月到9月,我人瘦了整整一圈,晒黑了不少。但我并不觉得累,因为每天都很充实。

责编 左汶骏

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