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暨南大学副校长林如鹏表示,该校推出“优秀博士生攀登计划”,鼓励拔尖创新人才脱颖而出。在读的优秀博士生,学校会给其发工资,最高可领到10万年薪,这样的薪资甚至可与学校的副教授相比。

接班后,我先找他谈话,我拉着他的手说:“人,不怕犯错误。你以前做得不太好,但那已经是过去。老师发现你热爱劳动,你暂为我们班的卫生管理员,希望通过努力能让大家认可你。”他看着我的眼睛重重地点点头。后来虽然也偶尔犯错误,但进步很大,在班会上我趁机表扬他,他的劲头更足了,学习也慢慢赶上来了。

最近再次来到海原县,首先关注的还是这个老问题。但在当地教育部门一位负责人的眼中,这已经不再是问题。他说:“多亏了特岗教师。”

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“目前,最困难的时期已经走了一大段,但后面还要爬雪山、过草地。”清华大学核研院院长张作义说,“我们要动员更多的人加入我们的队伍。我们有信心也有力量,使核能的固有安全特性在我们手中为国家发展造福。”

家住叶城县西合休乡的学生热合买提江对记者说:“过去在山里学校上学,每天要走很远的路,特别辛苦,到了学校已经累得喘不过来了,现在到县城寄宿制学校上学,走出门就到教室了,很方便。吃得也很丰富,每天饭菜都不一样,一顿饭一块钱就够了,学校还给我们补贴。”

以发展的事业凝聚人心,积极搭建学科建设和科技创新平台,让高层次人才创业有机会,干事有舞台,发展有空间。这也是青岛理工大学打造人才“理工文化”的举措之一。2006年该校提出,依托土木建筑、机械制造、环境能源特色学科,充分挖掘校董校友单位资源,精心打造“国家级节能环保冶金装备工程”和“青岛理工大学建筑创意产业园”两大平台。学校积极争取、创造与高层次人才相适应的岗位,2006年、2008年、2010年先后获批结构工程、机械设计及理论、能源与环境装备等5个泰山学者设岗学科,组建了以泰山学者特聘教授为核心的科研团队。2010年9月,全校师生员工倾心关注的,以大学园、信息园、科技园、人文园和生态园为建设目标的黄岛新校区即将投入使用,为高层次人才来到学校干事创业创造了更好的平台和环境。

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中国和美国对待考试的鲜明差异,说明不同的国家会采用不同的方法来改革本国的教育体制和教育实践,也说明在一个国家已经成功使用过而现在遭到淘汰的教育方式可能被其他国家所采纳。例如,日本正在努力削减中央政府对学校课程的控制权以便为地方学校提供更大的自主权,促进学生个性化发展。同时,美国和澳大利亚却正在寻求不同的方式来提高中央政府对课程标准的控制权和管理权,以保证所有学生掌握基本知识和基本技能;新加坡政府已经减少了一些课程内容,为学生进行核心课程之外的其他学习活动提供更多时间和空间,而美国则增加了课程内容,使学生能够在学科学习上花费更多的时间。

鲍志平介绍,26名伤者中,目前已治愈出院4人。伤者中曾有5人伤势严重,目前2人已病情稳定,另3人正在积极救治。鲍志平说,只要不发生并发症和感染,3人均无生命危险。

2009年,北京市首批大学生“村官”陆续合同期满卸任,重回择业的起跑线。卸任大学生“村官”该何去何从,如何做好他们的流动发展工作,成为政府和社会各界关心的话题。

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如何从原单位顺利辞职,这是许多毕业生跳槽前最为头疼的一件事情。记者近日在采访中发现,“北京劳动法律网”针对准备辞职跳槽的毕业生,推出了一种叫做“辞职设计”的服务,并声称不向单位交纳违约金,顺利拿到自己的档案和社保转移单等。

报考军事院校的考生必须参加军检。军检分初检和复检,初检与高等学校的招生体检同步进行,复检在7月初进行(具体事项另行通知)。军检按解放军三总部颁发的《军队院校招收学员体格检查标准》(后发[2006]6号)执行。

  以其英语优势和有质量的教育,招揽世界顶级大学来开办分校,吸引国外天才学生留在新加坡工作或者创业,进而网罗著名研究机构和跨国公司来开拓市场。“全球校园计划”野心勃勃。   到2008年,吸引至少10所世界级机构在新加坡建立分校,以此把新加坡建设成卓越的世界教育与研究中心,并以此和工业界建立紧密的联系;到2015年,把教育对GDP的贡献提高到5。这就是新加坡“全球校园计划”的重要内容,也是目前很多世界一流大学争先在新加坡建立海外分校的原因之一。  据新加坡经济发展局(EDB)总部教育、环境与专业化服务部教育主管林心印介绍,该计划的目标是把新加坡建设成为世界级的教育“网络中心(HUB)”,在新加坡创建自足的教育生态系统,为世界提供多样化、有特色、有质量的教育服务。  既定的“全球校园计划”已经在2003年实现,比预计提前了5年。目前,进入新加坡的16所世界著名大学代表着不同领域的顶级水平,从商务、管理到生物医学、工程和应用科学,这些大学包括中国的上海交通大学,美国的麻省理工大学、斯坦福大学、康奈尔大学、芝加哥大学等。  新加坡“全球校园计划”出台于2002年。当时,在新加坡政府经济座谈小组的推动下,新加坡抓住了亚洲经济繁荣特别是印度和中国经济繁荣中出现的契机。那时,美国、英国和澳大利亚的成熟教育出口商已经在观望、叩问新的市场。据估计,全世界对国际教育的需求在未来20年中将增加4倍,从2002年的180万学生增加到2025年的720万学生。  这个座谈小组感到,如果世界一流教育机构要寻求有名望的地方去建立分校,或者国际学生要寻找一个稳定的、生活花费相对较少的地方学习,那么,新加坡因其英语优势和有质量的教育会有一定的吸引力。由此,这个座谈小组制定了到2015年吸引1.5万国外学生的目标,这不仅会创造2.2万个工作岗位,而且会把教育对GDP的贡献从1.9(18亿美元)提高到5。  新加坡经济发展局局长谭宝昌的乐观估计已经得到证实,新加坡国际学生过去3年中已经得到了快速增长,从不到5万名增加到2005年的7.2万名。对教育的投资也出现了增长,2002年前,这类投资只有几百万美元,到了2004年,已经增加了6700万美元。据林心印介绍,新加坡容纳国际学生的最大容量是500万至600万人。  林心印说,在吸引顶级大学和天才学生来新加坡的背后,他们还有一个更大的计划。新加坡经济发展局局长谭宝昌曾经说,希望国外的天才学生能够留在新加坡工作或者创业。反过来,随着新加坡人才蓄水池的增长,将有助于吸引世界级的研发公司和跨国公司来新加坡开拓市场。新加坡要成为“全球校园”,提供各种水平和各种类型的教育服务———从学龄前学校到研究生学校,从世界各地吸引学生。新加坡经济发展局关于教育部分的计划还包括增加教育的多样性,引介更多的专业教育机构和预备学校。美国烹饪学院和新西兰南海影视学校已经来到新加坡,将来还会有更多的这类学校加盟。这些教育机构把新加坡看作面向亚洲市场的“发射台”。  《中国教育报》2006年6月20日第3版

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应试教育片面地追求升学率,忽视学生的能力培养、思想品德教育和身心健康,背离了教育的根本宗旨,束缚了教育的发展,降低了教育的品质。何东昌同志认为,实现应试教育向素质教育转变的好处,“在教育界的很多同志中是有共识的。但是不少同志又认为这实际上是做不到的。因此,有一些同志对上级文件可传达,口头上也照样号召,但实际上并不能真正下决心千方百计地去加以实现”。在分析造成这种情况的原因时,何东昌同志鞭辟入里地指出,“应试教育向素质教育转变涉及社会传统文化心理”,“涉及改变社会上千百年来形成的过时的、根深蒂固的传统观念”。何东昌同志还针对一些学校里挂的名人画像发表了自己的看法:“我们当然要宣传优秀的‘家’(科学家、企业家等)与‘长’(领导人才),特别是与群众结合很好的先进人物。同时也要宣传优秀的人(工人)与民(农民)。从转变传统观念的难度着想,后者是要花力气的。”何东昌同志提出了促使应试教育向素质教育转变的几项改革举措:一是按照多样化成才道路和目标的要求完善教育制度,努力使青年学生人人能成才;二是按照讲学历、不唯学历、重在真才实学的原则改革人事、劳动、工资制度,用舆论与政策导向改变过时的传统观念;三是加强评估督导,改革一次书面考试定高低的升学制度;四是应试教育向素质教育转变涉及教育全局和相关部门的配合,党政领导要给予重视和支持。

责编 左伊

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