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普通中学应届高中毕业生,年龄须在16至19周岁(截至2010年8月31日)。普通高校本科二年级学生,年龄不超过22周岁(截至2010年6月30日);军队院校和普通高校应届本科毕业生,年龄不超过24周岁(截至2010年6月30日)。招飞录取将分2批进行,第一批为军队院校和普通高校大学生,2010年5月下旬开始,6月上旬结束;第二批为应届高中毕业生,6月中旬开始,7月下旬结束。

据介绍,今年填报志愿过程中忘记密码的考生较多。仅房山区就有400名考生忘记密码。全市各区县高招办均安排工作人员在周末值班,为忘记密码的考生重置了密码。

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目前,我国有中、小学生两亿多人,还有几千万的学前儿童。如果轻视这种小商品中暗藏的大危害,势必严重影响少年儿童的健康成长。因此,有关部门应以《学生用品的安全通用要求》正式实施为契机,一方面加强宣传,努力提高公众的知晓率,另一方面要切实加大对生产和流通领域的查处力度,努力控制源头,为孩子们的健康树起一道天然屏障。

田老师介绍,小学是1985年村民筹资修建的,由北外中心校管。2003年9月,被鉴定为危房的田家塝小学被撤销建制,学生被要求分流到有近10公里远的中心校读书,或者到邻近的平均约三四公里的插旗山村和张金村小学读书(实际情况是目前这两个村小也因生源少等原因早已荒废)。但因孩子小,家长们送了几天学生后,都要求回到原来的学校读书。

经过几年的教学实践,该校引进了英国的教学模式和教材,培养了自己的教师,双语或英语授课比例大幅度提高。到目前为止,该校培养具有国际教育背景的教师300多人,互派交换生700余人次,送到国外攻读本科或硕士学位的学生200多人,绝大部分毕业回国工作。

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这一刻,中国向国际奥委会作出的火炬上珠峰的庄严承诺圆满实现。这是奥运历史上海拔最高的火炬传递,这是奥运历史上一次空前的壮举。

湖北省教育厅相关负责人表示,各级教育行政部门和学校要逐步将写字(书法)教学情况、学生的写字(书法)水平,作为考核学校办学水平的内容之一,作为学生综合素质评价的内容之一。

在给旅游局局长的长信中刘子瑜写道,“也许有人会觉得我多管闲事,但是,作为一名热爱南京的人,我有权利,有义务告诉您这些。因为信上说的种种都影响到了南京旅游业的形象,希望我的这封信能够引起您的重视。”

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  这位校长说,现在各学校的办学条件都差不多,但有些家长却片面追求升学率想进“热点学校”、进“重点班”。家长的这种心理甚至影响到孩子,使孩子间也产生攀比心理,都想进所谓的“重点班”。

  当今时代是一个知识爆炸的时代,更是一个信息化的时代。大学写作教学中在坚持“教书”与“育人”紧密结合的同时,还需要更新教学内容,创新教学手段,以适应时代的要求。  写作教学内容需要更新  知识的更新变化和传播很快,而目前承载写作教学内容的大学写作教材具有滞后和老化的特点。比如公文写作,国务院办公厅于2000年8月发布了《国家行政机关公文处理办法》,并从2001年1月1日起施行。而我们有些修订后的写作教材,依然还是1993年11月国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理办法》。在公文写作教学中,我们应该及时而自觉地更新写作知识,不再使用旧内容。  又如“申论”已经成为国家选拔公务员的重要考试内容,是一种新型写作文体。而我们大学写作教材中基本上没有涉及,无人研究探讨“申论”这一新型文体的特点和写作要求。在大学写作教学中,至今也没有讲授“申论”有关知识,更没有指导学生的申论写作训练。  写作教学方法需要创新  随着科学技术的发展,教学的方法和手段也在不断的创新变化,并呈现出现代化科学化的特点。现在很多学科,都采用多媒体现代教学方法和手段进行教学,而大学写作教学,基本上还沿用传统的教学方法和手段,还是按“理论讲授”、“例文分析”(或“阅读欣赏”)、“学生作文”、“习作讲评”这“四步曲”进行教学。这显然已经落后于时代、落后于学生的要求。  电脑写作已在很多单位(尤其是新闻单位)普遍使用,很多学生都希望学习电脑写作,但我们的大学普通写作却没有涉及。有些应用性写作教材,虽然编写了这方面内容,却言之不详,介绍文体特点多,传授操作性、实践性的知识少。凡此种种充分说明,我们大学写作的教学内容,应不断地用前沿知识更新写作教学内容,以适应社会对写作人才的要求。  写作教学评价体系需要创新  写作是一项实践性很强的智力活动。没有教师的严格要求和学生的勤学苦练,就难以普遍提高广大学生的写作实践能力。如何正确评价写作教师的教学成果和如何评价学生的写作成绩,是能否调动教师和学生两个积极性的关键环节之一。  学生的写作成绩考评,目前往往以书本的理论知识为主。因此,有的学生写作考试成绩或许可以是八九十分,而真正的写作实践能力可能不及格。过去考评写作教师的教学业绩,往往只考察教师一方,没有与学生掌握的写作能力联系起来。评价教师往往注重教师的教学态度、课堂气氛、科研能力。加上职称评定的导向,使写作教师既不必重视和锻炼自己的写作实践能力,也不必鼓励和指导学生的写作实践能力。教师只有在外语过关并且设法在核心期刊发表规定篇数的专业论文,才有可能评上申报的职称。这些政策导向,既严重影响写作教师的教学积极性,更影响指导学生加强写作实践能力的积极性。要真正提高大学生写作能力,必须改革写作教师职称评定办法,改革教师和学生的写作教学成果评价体系。要出台相关政策,提倡教师多“下水”,多发表作品。这样才能更好地教会学生“游泳”,多出写作成果。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

“深圳市归国留学人员委员会”是深圳市侨联为加强与归国留学人员和华裔新生代的联系,更好地聚集创新人才,更好地为归国留学人员和华裔新生代服务,在中国侨联、广东省侨联和深圳市委市政府高度重视下,经过近一年的精心筹备组建的。

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  近年来,有一种比较有代表性的观点认为,当前的语文教学存在重人文性、轻工具性的倾向。应该说,这一观点所针对的现象确实存在。但是,我们有必要再追问几个问题:过度重视从人文性角度阐释文本的现象是在日常教学中常见的,还是往往只在公开课中出现?忽视对学生语言运用能力培养的现象,即“轻工具性”,是由过于注重人文性导致的,还是由来已久?当回答了这两个问题,我们也就更能继续追问——

责编 左汶骏

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